Perczyk: «Necesitamos que nuestros estudiantes sean productores de nuevas tecnologías»
El titular del palacio Sarmiento encabezó el foro regional junto al director de Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) Unesco, Martín Benavides. También hizo hincapié en que «la escuela tiene entre sus funciones centrales la alfabetización digital.
Y concluyó que «la inclusión de tecnología digital en la educación debería ser una política central para todos los países de la región, lo que implica el financiamiento de equipo, conectividad, la producción de materiales, la capacitación docente, la actitud activa de escuelas, de equipos escolares, y de los jóvenes para insertarse plenamente las tecnologías del siglo XXI».
El encuentro reunió, este año, a un número «récord» de 190 representantes de ministerios y secretarías de educación nacionales y subnacionales provenientes de 19 países de América Latina y el Caribe, dijo Pablo Cevallos Estarellas, director de la Oficina para América Latina y el Caribe (ALC) del IIPE Unesco, y planteó que «la presencia de la tecnología digital en la educación actual es ineludible, y se preguntó ¿cómo lograr que se conviertan en elementos dinamizadores del acceso y la inclusión de todas las personas a una educación de calidad?».
Uribe, en tanto, recordó que «a pesar de que existen numerosas iniciativas con diversos objetivos educativos en todo el mundo utilizando tecnologías digitales y de que se han invertido recursos billonarios, en este rubro no hay evidencia sólida ni generalizable sobre su impacto positivo en la experiencia educativa», y aseveró que «persisten las brechas digitales».
«el Estado tiene un rol central en la democratización de la Inteligencia Artificial. Debe ser el garante de los recursos y la formación y garantizar que llegue a todos»Tamara Díaz, directora de Educación de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI,)
El primer panel de especialistas indagó sobre cuál es el estado de situación de las tecnologías digitales en los sistemas educativos de la región, la importancia de la planificación de las políticas educativas en la era digital, el desarrollo e implementación de Sistemas de información y gestión educativos, tendencias nuevas como la inteligencia artificial para pensar las políticas educativas y los desafíos de monitorear estas políticas digitales.
Fernando Salvatierra especialista de la Oficina de IIPE Unesco de América Latina y el Caribe señaló entre los principales problemas recurrentes en la región que «millones de niños, niñas, adolescentes, docentes y escuelas aún no cuentan con acceso a internet; lo que implica una pérdida enorme de datos para la toma de decisiones y la desaceleración o interrupción de las políticas educativas digitales».
Tamara Díaz, directora de Educación de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI,) presentó un informe sobre la inteligencia artificial en la agenda educativa de América latina, y concluyó que «el Estado tiene un rol central en la democratización de la Inteligencia Artificial. Debe ser el garante de los recursos y la formación y garantizar que llegue a todos».
«Las desigualdades estructurales que existen en América latina explican más el grado en que cada docente o estudiante puede llegar a utilizar las tecnologías que su edad. La metáfora del nativo digital es inhabilitante para el trabajo docente», explicó.
